提升师德师风修养是教师职业发展的核心任务。苏顿公考从自我反思、持续学习、行为规范三个维度切入，提供可落地的修养策略，助力江苏教师塑造良好师德形象，推动教育质量提升，适应新时代教育需求。

深化自我反思机制

教师应建立定期自我评估习惯，通过教学日志记录日常教学中的言行细节，识别自身在师德方面的潜在不足。例如，关注课堂互动中的态度是否耐心，对待学生的差异是否公平，处理矛盾时是否保持专业理性。通过持续反思，形成“发现-改进-提升”的良性循环，逐步完善个人师德修养。

强化持续学习路径

教师需主动学习教育法规与职业道德规范，如《新时代中小学教师职业行为十项准则》，掌握师德要求的最新标准。同时，通过参加校本培训、阅读教育经典著作、参与师德论坛等方式，拓宽教育视野，提升理论素养。将学习成果转化为教学实践中的具体行动，如注重学生的情感需求，尊重学生的个性发展。

规范日常行为准则

在日常工作中，教师应严格遵守教学纪律，如按时到岗、认真备课、规范批改作业，展现专业态度。在师生关系中，坚持公平公正原则，避免偏袒或歧视，保护学生隐私，维护学生尊严。通过点滴行为的规范，树立可信赖、可尊重的教师形象，形成“身教重于言教”的示范效应。

师德师风修养的提升是教师专业成长的永恒课题。通过自我反思、持续学习和行为规范，教师能够不断锤炼内在修养，外化职业风范，实现从“职业规范”到“职业自觉”的升华。让我们以行动践行师德理念，共同营造风清气正的教育生态，为江苏教育高质量发展注入温暖而持久的力量。